老师：同学们好，我是来自北京市上帝实验学校的生物老师殷欣。本节课我们一起学习第一节，种子的萌发。纵观被子植物的一生，要经历种子的萌发、植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。在这个过程中，种子的萌发是被子植物的繁殖过程中重要的一环。本节课我们将一起学习以下3个内容，一、种子萌发的环境条件二、种子萌发的自身条件三、种子萌发的过程。清明前后种瓜点豆。正如谚语所言，清明时节与农业生产有着密切的关系。一年之计在于春，为什么在春天播种种子容易萌发长出幼苗？同学们能说出其中的科学道理吗？在前面的章节中，同学们已经学习了通过设计、对照实验来探究非生物因素对动物的影响，那么今天我们将试着用相同的方法来探究种子萌发的环境条件。为了更好的得到这个问题的答案，我们先来一起回顾一下科学探究的基本步骤。科学探究通常需要经历这几个步骤，一、观察现象。二、提出问题。三、做出假设。四、制定计划。五、实施计划。六、分析得出结论。
老师：7、讨论和交流那么针对清明时节农民纷纷开始进行春耕播种的现象，同学们能够提出什么样的问题？比如我们来看这位同学提出的问题，为什么春天播种的种子更容易萌发？这是一个典型的科学问题，请同学们思考一下这个问题该如何解决？如果我们对这个问题进行探究，探究活动又该如何开展？其实不同的科学问题探究起来的难易程度也是不一样的。当问题太过泛化或者太过模糊，就难以进行科学探究，那么如何能提出具体的问题？我们就要观察具体的现象，从而根据现象提出具体的问题。下面我们就来看一段农民春天播种花生的视频，请同学们仔细观察。
老师：我们知道，春天气温回升，比起冬天不再那么寒冷，说明这是和适宜的温度有关的环境条件。春天雨量增加，而与夏天相比，雨量又不会多到造成洪涝灾害，说明这是和一定的水分有关的环境条件。而视频中农民在播种前还要松土，你知道这是为什么吗？是的，松土可以使土壤中有充足的空气这一环境条件。
老师：通过这些观察到的现象，我们就将前面模糊泛化的问题，为什么春天播种的种子更容易萌发？转变成了更为具体的问题，种子萌发需要哪些环境条件？事宜的温度是种子萌发所需要的环境条件吗？一定的水分是种子萌发所需要的环境条件吗？充足的空气是种子萌发所需要的环境条件吗？我们就一个问题来进行分析。
老师：根据问题一，我们可以做出假设，适宜的温度是种子萌发所需要的环境条件。想要验证我们做出的这个假设，根据前面学习的科学探究的过程，我们可以设计一组对照实验来验证这一假设。在设计方案前，我们还要思考下面的几个问题，一、在这个实验中，变量该如何设置？其他条件又该如何设置？我们做出这一假设的原因是由于现实生活中许多作物在春天而不是冬天播种，这提示我们低温的环境条件不利于种子蒙饭。因此我们将变量温度设置为低温和室温这一组变量，而根据对照实验中控制单一变量的原则，其他条件要设置为相同。
老师：
