老师：各位同学大家好，这节课我们学习生物学，我是这节课的主讲教师杜军。在课程进行过程中，如果有课程相关的问题，可以通过互动平台与我进行留言互动。这节课我们继续讲述生物学核心素养中的生命观念。回顾上一节课，我们给大家重点分析的是物质与能量观。在物质与能量观中，首先通过对于物质进出细胞的方式的分析，我们发现物质的转移总是伴随着能量的转移或者转化，之后进行了细胞代谢，尤其是光合作用和呼吸作用的分析。在这个分析过程中，我们发现物质的代谢跟能量的代谢总是相伴相随，而实际上还有一个地方的物质与能量观体现是比较明显的，就是生态系统中的物质循环与能量流动，这里边体现出它们的关系是什么呢？物质是能量流动的载体，而能量是物质循环的动力，我们具体来看一下。
老师：首先看生态系统中的能量流动，给大家展示这样一幅图，这幅图是这颗板教材中的关于能量流动的图，它把能量流动的整个过程叙述的还是比较清楚的。我们来看一下这张图，从这里面可以看到图示有三个营养集，除了最高营养机之外，其他的营养级能量的流动情况我们可以用四个字来概括，那就是一来四去，一来是指什么呢？是指这一个营养及它的能量的来源。来源是什么呀？来源我们把它叫做铜化量。铜化量，那什么是铜化量？对于生产者第一营养剂来讲，光合作用所固定的太阳能就是它的铜化量，对应着光合作用的指标中要注意，我们这里指的是真光核或者是总光核，而不能对应近光核，为什么呢？因为近光核是刨去呼吸之后的，但是呼吸消耗掉这部分能量也是流经了生产者的，所以它的铜化量应该是总光合，这一点要注意。
老师：对于第二和第三营养极来讲，他们的铜化主要是指从上营养极获取的能量，但这个图中有一点点不太恰当，在哪？在于这个图给的我们说的是取石量，严格来讲并不是取石量，因为取石吃进去之后并不能100%的转化成这个营养机的能量，不能100%的吸收，所以严格来讲应该是铜化量，这里应该做一个小小的修正，叫铜化量。
老师：那同化量跟取时量的关系到底是什么？我们还可以通过下面这样一张图给大家呈现的更清楚一点，我们吃进去的称为食物，或者是食物量，或者说是摄属量，摄食量进去之后被消化吸收掉的部分，被吸收掉的部分才是铜化量，那食物中总有一些能量是没有被吸收的，那就会转化成粪便中的能量，而粪便中的能量并没有硫精。
老师：这一个营养机并没有流经这个生物所在的营养机，所以不算它的能量。这里要注意就是摄入量跟铜化量是有差距的，这是每个样机的来源的问题，都是这个样机的铜化量，那么去向我们一般来讲会有4去，那这4去这个图中所指示的箭头是比较明确的，有4个箭头比较简单的、容易理解的，一个是被呼吸作用消耗掉的，耗散掉了一部分能量，另外一部分能量是流入下一氧极的能量，还有一部分能量将来会被分解者分解。
老师：这里边还有一个比较特殊的地方在于另外的最后一去，我们称之为未利用。未利用其实严格来讲它