老师：同学们大家好，我是北京市第十九中学的生物老师张静梅。今天我们开始学习生物与环境这本书的第一章第一节种群的数量特征。在学习新课之前，让我们回想一下上本书的主要内容是什么。上本书主要学习了生物如何在个体水平上通过信息传递和反馈调节实现稳态。现在请同学们完成任务。一、填写生命系统的层次名称，两个空白处分别是细胞和种群。可以看到生命系统分为不同的层次，人类对生命世界的认识和研究是从个体水平开始的，之后随着技术的进步，逐渐向微观和宏观两个角度发展。这本书将会带着大家从宏观水平上学习生物群体与环境的关系。观察这两幅图片，你看到了什么？想到了什么？有的同学看到了东北豹的强大和家属的弱小，还有的同学会想到，东北豹是国家一级保护动物，家属却常常给人类带来危害。还有同学会想到，无论东北豹还是家属，他们的基本结构单位都是细胞，还有其他视角吗？东北豹有灵敏的嗅觉和听觉，有健壮的四肢，锋利的牙齿，是山林中的捕猎能手。但东北豹的群体数量一度不足10只，成为濒危动物，而家鼠常常泛滥承灾。为什么强悍的东北豹会濒临灭绝？这是因为任何物种的生存和繁衍都不可能依靠单一个体进行，而是需要依靠群体的力量，这个群体就叫做种群。你能不能说什么叫种群？种群指的是在一定空间范围内同种生物所有个体形成的集合，如某地区所有的大熊猫，某块草地上所有的蒲公英。请同学们判断以下说法是否正确，某池塘中所有的鱼组成一个种群，这个说法是错误的。种群指同一物种的集合，而池塘中所有的鱼有多种。
老师：二、某菜市场所有的鲤鱼组成一个种群，这个说法也是错误的。种群虽然是个体的集合，但并不是个体的随意累加构成种群的个体之间具有特定的关系，形成不可分割的一个整体，具有个体所不具备的特征。完成个体不能完成的功能，即整体大于局部之和。种群研究的核心内容是什么呢？请看下面几个案例，国家制定政策对东北豹进行保护，某地区采取措施及时杀灭蝗虫。在渔业生产上，规定了捕捞的时期和捕捞的数量。做出这些决策的依据是什么呢？是种群的数量。据调查，在20世纪，东北豹的数量持续下降，到1999年，生活在我国东北地区的东北豹一度不到10只，所以要进行保护。
老师：而在蝗灾发生地区，蝗虫数量可达上亿只，庄稼遭到极大破坏。在渔业生产中，如果过早捕捞或者一网打尽鱼塘，难以实现可持续收益，所以规定了捕捞的时间和数量。那采取的措施是否有效，也需要一段时间之后去调查。东北报的数量是否上升，蝗虫的数量是否下降，鱼液生产中鱼类的数量是否维持在一个稳定的水平上，由此可以看出，种群研究的核心内容是种群的数量特征及其变化规律，而这些都建立在对种群数量的科学调查之上。种群密度是种群最基本的数量特征，它指在单位面积或者单位体积中的个体数，表达方式如下，种群的个体总数量除以所分布的空间的大小。对陆生生物来讲，用单位面积表示，对水生生物来讲，用单位体积来表示。那么，如何调