老师：同学们好，我是河北省保定市静秀区江城中学的刘明刘老师，很高兴和大家相遇在生物学课堂，今天我们将一起学习g少版生物学八年级上册绿色植物在生物圈中的作用。在学习之前，首先给大家讲述一个关于绿色的故事。
学生：山西省宥玉县位于晋蒙交界茅乌素沙漠风口地带。新中国成立初期，林木覆盖率不到0.3%，一年到头封杀肆虐。外国专家说，又遇不适合人类居住，建议举县搬迁。1950年春，第一任右域县委书记张荣怀开始带领右域干部群众在仓头河畔种下了第一棵树，从此拉开了一场跨越70多年的绿色接力。在右喻，每一任县委书记背后，都有一段感人的种树故事。地图、铁锹和水壶曾是他们必备的三件套，在我小时候装上学的时候，就开始在这样子装成小老样了，从里头的全校长、全层的老百姓让人读了一张少数。70多年来，又遇全县干部群众累计种下1.4亿棵树，一个个光秃秃的山头渐渐披上绿装，曾经不毛之地的又玉变成了塞上绿洲。65岁的李云生现在也苦尽甘来，绿化的12000亩荒山和养殖的100多头牛，成为一笔可观的绿色财富。
学生：我国总书这地方产地，改善这地方的生态环境，好了，以后我们在这里发展生态，要求将来还需要的发展这个生态率去。
老师：从不毛之地到塞上绿洲，又一人用了70多年的时间，几代人的努力，这种迎难而上，久久为功的精神非常值得我们学习，同时我们也深切地感受到绿色植物给幼育人的生活带来的翻天覆地的改变。那么绿色植物在自然界中究竟能起到哪些重要作用？让我们一起走进今天的学习。首先来了解一下这节课的学习目标。
老师：绿色植物通过自己的生理活动维持生命，同时也影响着生物圈中的其他生物。我们学习了绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理活动，你觉得哪种生理活动对其他生物的影响是最为重要的？就是光合作用。现在让我们首先进入学习任务一，探究绿色植物光合作用的影响。光合作用是绿色植物在光下把吸收的水和二氧化碳在叶绿体中合成有机物并释放氧气的过程。合成的有机物不仅供植物本身需要，也为其他生物提供了食物。请同学们观察图中几种生物之间的关系，思考下面两个问题，把你的答案填写在学习任务单上。我们知道，兔以植物为食，营养物质和能量直接来自于植物糖以兔为食，营养物质和能量间接来自于植物。像蘑菇等辅生微生物靠分解动植物的遗体生活，所以它们获得的营养物质也是直接或间接来自于植物的。光合作用合成有机物储存了能量供我们使用，原始人类就已经学会了使用柴草燃烧释放出来的热量满足生活的需要，光合作用储存的能量甚至能够经历地球漫长的演变而依然存在。比如煤、石油、天然气是由远古植物或动物形成的，它们里面含有的能量可以追溯到远古植物的光合作用。
老师：根据以上分析，请你总结归纳出植物光合作用的一个重要影响。绿色植物能够为所有生物提供食物和能量，光合作用的影响不止这一个方面。18世纪英国的科学家普利斯特利做过这样一个实
