老师：同学们，大家好，我是来自河北保定师范附属学校的梁娜老师。今天这节课，我们一起来学习八年级上册第三单元第一章第二节，种子萌发的条件。中共中央宣传部于2022年4月22日举行了中国这十年系列主题新闻发布会。其中农业农村部有关负责人介绍说，这十年来，粮食产量再上一个千亿斤的新台阶，2021年更是创历史新高。这样令人振奋的丰收答卷，必然离不开知识与科技的力量。同学们，让我们通过本节课的学习与探究，以种子萌发的条件为主题，完成智慧农业播种手册的制作，帮助农民进一步学习萌发知识，解答实际问题，了解智慧农业。本手册共分为两部分，分别是萌发篇与两种篇。我们先来完成第一部分。为了更好的完成手册的制作，在课前，老师便通过任务单给同学们布置了思考题。种子的萌发需要哪些必须外界条件，同学们查阅资料，结合常识，根据播种规律、节气特点以及常见的播种方法，做出了相关假设。提出问题，做出假设，这正是生物学常用到的科学探究。若想验证假设，则需进一步设计并完成实验。同学们也按照实验设计的三大原则进行了相应的设计。让我们一起来评价一下他们的方案是否严谨科学。为了更清楚地呈现，老师将同学们的设计方案做出了整理如下，第一位同学做出的假设是适宜的温度，可能是种子萌发的必须外界条件。该同学将实验分为两组，两组均将种子置于瓶中，并给予一定量的水分。两组的唯一变量是温度控制变量，这一点做得非常好。但有同学提出了不足之处，种子数过少，实验亦有偶然性，应增加实验对象个数，这样设计便更严谨了。还有同学提议可以将方案列为表格形式，这样表达更清楚。在这里老师给大家一个小提示，实验中我们所说的室温一般指的是25度左右的室内环境。
老师：第二位同学探究的是充足的空气。画图的形式简洁清楚，种子数量合理，实验有且仅有一个变量有无空气。但是细心的同学发现方法不可行，用仪器抽真空过于复杂，不好办到它想到了更简单有效的办法，将种子完全浸于水中，便可以做到隔绝空气。两组都有水，但是实验组因为过量的水阻决了空气，维持了单一变量。于是我们可以结合两位同学的想法，将这组设计修改整理如下。
老师：最后一位同学探究的是适量的水分，大家一致认为这个方案完全符合设计原则，避免了偶然性。设置了对照，保证了单一变量操作可行。最后，我们同样将其转化为表格形式。仔细对比这3组6个实验，你发现了什么？可否根据你的发现简化整个实验设计？请同学们按下暂停键，尝试完成手册上第一部分对应的实验设计表格。其实，这三组实验拥有着共同的对照组，便可以合并成同时探究三个变量的综合实验设计如下，其中一、三、四组分别与2组形成对照，但是像一、三这样的两组便不可形成对照，因为同时存在着两个变量。这样的设计方法不仅巧妙合理，还减少了实验装置数量。你学会了吗？接下来请同学们取出准备好的实验用具，我们一起来完成实验。
学生：实验探究。材料用具，标签纸、干燥纸巾
