老师：同学们好，我是来自四川省双牛塘湖中学的李梅老师。今天我们要学习的课题是性状遗传，有一定的规律性。在进入课堂之前，我们先一起看一个动画。
学生：40多岁的老张觉得儿子小张长大后不像自己，其一是他观察到自己和妻子都有耳垂，而儿子小张却无耳垂。这让老张无比困惑，明明自己和妻子都有耳垂，儿子为什么会没有？他在想会不会是当初在医院抱错了孩子，于是他带着儿子小张去做亲子鉴定，医生却说这种现象本来就是存在的。
老师：同学们，医生为什么说这种现象是可能存在的？是有什么科学依据吗？其实医生是依据遗传学之父孟德尔发现的遗传闺女做的科学解释。那到底是什么样的规律？这就是我们今天要学习的内容。以下是本堂课的学习目标，基于对学习目标的确定，我们将内容分为以下三个板块，接下来我们进入任务一的学习，梳理性状遗传的相关概念。请思考性状是由什么决定的？通过上一节课的学习，我们知道基因通过指导蛋白质的合成来控制生物性状的表现，也就是生物的性状应当由基因决定。基由耳垂基因决定。由耳垂性状，无耳垂基因决定无耳垂性状。而有无耳垂性状，这是一对相对性状决定这样一对相对性状的不同基因，我们称之为一对等位基因。那如何理解等位基因？这就是我们本堂课要学习的难点之一。因此需要先梳理清楚基因组成和染色体的具体关系。我们知道体细胞中染色体是成对存在的，那位于染色体上的基因也应当是成对存在的。以有无耳垂为例，请思考成对的基因会有几种不同的组合方式。两个都是有二垂机。两个都是无二垂机。一个有二垂机，一个无二垂机。在遗传学中，表现型是指生物个体某一具体的性状表现，而第一种情况，它的表现型就应当为有耳垂，第二种为无耳垂。第三种，当有耳垂和无耳垂同时存在时，耳垂这一现状应当如何表现？请同学们按下暂停键，结合教材102页第三、四段思考这个问题，时间为1分钟。
老师：第三种情况应当表现为由耳垂原因是基因和性状均存在显硬性之分，当一对等位基因同时存在时，得到表现的是显性基因。控制显性性状未得到表现的为隐性基因。控制隐性性状。为什么有的基因不会得到表现？这是因为显性基因对隐性基因具有掩盖作用。李老师借助拨片的模型帮助同学们理解这个掩盖作用。当两张透明玻片同时存在时，表现为无色透明。当两张红色布片同时存在时，表现为红色。而当红色拨片和透明拨片同时存在时，表现为红色，也就是红色拨片对透明拨片具有掩盖作用，就类似于显性基因对隐性基因的掩盖作用。
老师：为了表达方便，我们以一个英文字母的大小写来区分，使用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因，也就是有无耳垂基因同时存在时，得到表现的是有耳垂基因，表现行为有耳垂。若用字母a表示耳垂基因，则大a表示有耳垂基因，小a表示无耳垂基因，则在染色体上的基因可如图所示。
老师：在遗传学中，基因型指的是生物个体的基因组成，则以下三种情况的基因型应当分别为，大a、大a、
