老师：同学们好，我是北京一零一中石油分校的美术老师于红。这节课的课题是托物欲情、君子品格。写一花鸟画创作。第一讲内容选自人民美术出版社出版的高中美术教材中国书画第三单元。第三课本课内容主要有一、一、写一花鸟画人格象征和意象精神。二、写一花鸟画创作的基础知识与基本过程。三写一花点画技法练习。在学习本课内容之前，老师问大家为什么要安排学习写一花鸟画，花鸟很美。不仅如此，中国写一花鸟画追求笔墨传情，从花鸟生命状态中探寻和表现人格象征和寓意精神。写一花鸟画儿由古代文人发起的，展示了中国艺术中诗、书、画、印四大才艺结合的特色，写一会儿成为中国优秀传统文化中的重要内容，这些是我们学习写意花鸟画的重要意义。让我们一起走进写一花鸟画儿艺术的大门。什么是写意花鸟画儿？这要从写意二字入手进行分析。写意指笔墨字意潇洒、造型简约地描绘物象形神的画法，以意向的手法去表现事物。意向的手法是指有郁郁的刻画。请看这幅秀时书林图卷，画里的竹子和山石早已被画家高度概括，寥寥数笔来突出形象的韵质，这就是写一会儿的特点。写一会儿不追求琐碎的细节。这两幅荷花作品分别是写意画儿和工笔画儿。相比之下，写意画儿的风格更加恣意潇洒，工笔画更加细腻真实。让我们一起深入地了解写意花鸟画的艺术魅力。
老师：一写一花鸟画儿人格象征和意象精神宋代文豪苏轼认为，绘画不追求面面俱到，要超越形似，重视对精神价值取向的表现。苏轼所提到的精神价值取向也就是人格象征。人格象征是通过超越形似的意象手法来表达的，这个主张对写意花鸟画创作影响很大。括号一写一花鸟画儿的形成绘画要传达特定的意图。在中国美术传统中，诗与画的交融体现着绘画的意境。唐代诗人王维是最早的实践者，他把山水画儿提升到了人格精神的层面儿上，他的画儿被认为是中国协议画儿形成的开端。随着宋代以苏轼为代表的官员参与美术创作，形成了众品格，强调诗书画结合和传达话外之意的世人化理论。这个理论为写意花鸟画创作提供指导。
老师：括号二，写一，花鸟画儿的品格属性与托物欲情。文人参与绘画，希望绘画能够表现出精神价值取向，他们赋予花鸟形象作为高尚、纯洁品格的代表，进而用这样的品格属性来表达托物欲情的目的。请看这幅秀石书林图卷，这是元代文人赵孟甫创作的。赵孟甫提出了书法用笔入画儿的主张，将写意花鸟画儿创作提升到新的高度。它画数目、外形概括突出主干减少枝桠，用这样的树木特点来体现如山石一般苍劲挺拔的形象，体现出于无声处生机盎然。赵孟甫将用笔的法度与花卉精神紧密地融合在一起，这就是意向的手法。
老师：画家在落款处写道，实如飞白目如昼。写竹重于八法道若也有人能会此方之书画。本来同书画大师说出了写一画的秘诀，写一画需要用书法，用笔来造型，突出寓意，传达托物欲情的目的。来写书法，就如同画画儿一般。写一画儿需要画中写中画，在文人写于花鸟画儿不断的创作中，形成了特有的代表形象，以梅兰竹
