老师：同学们好，欢迎走进科学课堂。今天我们一起学习第九课好用的钳子。上节课，我们认识了一些杠杆类工具，如开瓶器、羊角锤、剪刀等等。除此之外，人们还制造了钢丝钳、食品钳、火钳等等。这些钳子能让我们夹东西时更省力吗？请同学们思考一下。
学生：我觉得钱字能省力。
学生：我觉得不能省力。
学生：我觉得有的可以省力，有的不可以省力。
老师：那他们究竟能不能省力？我们一起去探究一下。活动一，他们都能省力吗？请你观察钢丝钱和食品钱，分别找出他们的支点、主力点和动力点，比较支点到主力点的距离和支点到动力点的距离。我们一起动手试试。记得做好实验数据的记录。
学生：本次实验需要一把钢丝钳、一把食品钳一把尺子和记录表现在我开始做实验，这是钢丝前的支点，这是阻力点，测量它们的距离，距离为4厘米，间路为4厘米，这是钢丝前的支点，这是动力点。测量它们的距离，距离为12厘米，记录为12厘米，两个数据进行比较，填写小于号，这是食品前的支点，这是阻力点。测量它们的距离，距离为17厘米，这是食品前的支点，这是动力点，测量它们的距离，距离为7厘米，记录为7厘米。两个数据进行比较，填写大于号。
老师：分析实验数据，您有什么发现吗？
学生：我发现钢丝前的支点到阻力点的距离小于支点到动力点的距离。食品前的支点到阻力点的距离大于支点到动力点的距离。
老师：这个发现跟他们是否省力有什么关系？这些杠杆类工具是不是有什么秘密？我们通过模拟实验去探究一下活动r杠杆的秘密。通过改变杠杆支点的位置，分别模拟杠丝前和食品前的工作状态，观察他们是否都能省力。
学生：本次实验需要一个重物盒子，一把带刻度的钢尺，一个放钩码的盒子，一块橡皮，若干子钩码一张，记录表现。在我开始做实验，模拟纲丝前的工作状态，支点到阻力点的距离小于支点到动力点的距离。把橡皮放在钢尺刻度10厘米的下面，把重物盒子固定在钢尺0刻度一端，把钩码放另一端，一个个慢慢放，当能撬动重物盒子时，停止再放，现开始放钩码，记录支点到阻力点的距离为10-3=7。介入支点到动力点的距离为29-10=19，进行比较，填写小于号，记录公码个数为1。启下钩码。现在模拟食品前的工作状态，支点到阻力点的距离大于支点到动力点的距离。把橡皮放在缸尺个度23厘米的下面，重复钢材实验。
学生：3是，5。6，记录支点到阻力点的距离为23-3=20，记录支点到动力点的距离为29-23=6。进行比较，填写大于号，记录勾码个数为6。取下钩码。
老师：分析实验数据。您有什么发现吗？
学生：我发现模拟钢丝前工作状态时需要的钩码数量比较少，模拟食品前工作状态时需要的钩码数量比较多。我认为钢丝钱是省力的工具，食品钱是费力的工具。
老师：分析的真好，那杠杆类工具有什么秘密？我们一起来分析一下。通过钢材的实验，我们知道模拟钢丝前是省力的，模拟食品前
