老师：亲爱的同学们，大家好，很高兴和大家一起学习六年级上册第三单元的内容，开启能量之旅。今天我们来学习第一课，能量家族。请看这儿有3幅图片，都是我们常见的生活情景。请问这些图中哪些物体具有能量？
学生：流动的水推动水车转动，快速行驶的汽车撞倒了护栏，运动员用力将球踢了出去。因此，我认为流动的水、运动的汽车、奔跑的运动员都具有能量。
老师：表述非常完整，生活中还有哪些物体也具有能量？
学生：运动时的自行车具有能量？还有，风一吹，风车就转动了起来，转动的时候的风车也具有能量。
老师：嗯，大家也可以仿照图片的情境，对身边的小伙伴或爸爸妈妈说一说。聪明的你一定想到了很多，大家是如何判断物体具有能量的。
学生：这个问题可太简单了，综合刚才这么多的例子，发现正在运动的物体才具有能量。
老师：哦，那请大家判断一下，他们是不是也具有能量。
学生：这些物体都是静止的，并没有运动，我认为不具有能量。
学生：我不这样认为。高速的时候如果滚下去或者掉下来，也是能撞坏栏杆，破坏物体的，我认为它具有能量。
学生：压缩的弹簧突然将手松开，它是个恢复原样的，它有弹力，我认为也具有能量。同样压缩的空气。
老师：大家都将自己的观点表达得非常清晰。还有不少同学同时想到了，我们也可以模拟一些场景，比如举到高处的石头，刚才大家分析的就很对，它掉落下来的时候是可以砸坏物体的，这样的现象大家都见得挺多，那压缩的弹簧和压缩的空气又有什么办法可以让我们感受到它们具有能量呢？老师提供一些器材供大家参考，你们可以边思考边画出自己的想法，怎样利用这些器材达到较好的实验效果。我们来听听大家的想法。
学生：我认为压缩的弹簧具有能量，我会选用两辆小车弹簧，我计划用弹簧两端分别连接两辆小车，再将弹簧压缩，松手后看小车的运动状态是否发生变化。当然我会和弹簧没有压缩的情况进行对比。先观察弹簧没有压缩时小车会不会运动。
老师：小树很完整，建议大家可以用细线牵制小车，让弹簧压缩。实验时剪断细线比用双手控制小车更严谨，也更便于观察。压缩的空气是否具有能量，又该怎么验证？
学生：我选用注射器来验证压缩的空气具有能量。以前做过这个实验，用手堵住碗口，使劲压缩，注射其活塞，松手后活塞会弹回去。因为压缩的高空气具有弹力，所以它一定具有能量。
老师：能将以前学过的知识结合起来，为你们点赞。大家对于这个方案有补充或建议吗？
学生：我认为可以往注射器里吸入一点红墨水试试，然后继续将活塞拉到顶端，使剩下的部分充满空气，然后一手堵住管筒，一手推动活塞，当驱不动的时候，两端同时松走。假如压测的空气有能量，或许就能将湖墨水喷出来。
老师：有理有据，思路也非常清晰，借助红墨水更直观的观察现象，老师再一次提醒大家，两端要同时松手，大家可以参考注射器上面的刻度来比对。那接下来就请大家先完善
