老师：同学们大家好，我是来自戴嘉林小学的张娇老师。今天我们继续来学习改进尺子。上一节课，我们学会了制作尺子。谁来说一说制作尺子的方法？
学生：我把几个小方块整齐的排列在一张长纸条上，在纸条上标记刻度，尺子就做出来了。
学生：我把几根小木棍整齐地排列在一张长纸条上，在纸条上标记刻度，也做出了尺子。
老师：可是当我们用自己制作的尺子测量同样的课桌桌面的长度时，我们发现，虽然每个小组内测量的结果相同，可是全班在交流时测量结果依然不同。这是什么原因造成的？
学生：我认为是因为我们小组内测量的单位长度统一了，但全班不适用的同一个单位长度，所以测量的结果也就不同了。
老师：说得非常对，由于在做尺子时，全班不是以相同的单位长度为标准，所以虽然测量的是同一个桌面的长度，但测量结果却五花八门。看来我们做的尺子还需要改进这几颗，我们一起来改进尺子。同学们开动脑筋想一想，可以怎样来改进我们的尺子？
学生：可以让全班同学都用同样的小方块做尺子，测量的单位长度就统一了。
学生：也可以让全班同学都使用同样的小木棍做池子。标准也统一了。
学生：只要全班都用同样的单位长度来做尺子，做出来的尺子就统一标准了。全校也应该是这样的。
老师：同学们想到的方法很科学，这节课我们就选择同一种单位长度来做尺子。
学生：我们都选择小方块作为单位长度来做一把统一的尺子。
老师：单位长度确定了尺子的材料可以用什么做。
学生：做尺子的材料可以用硬纸条，也可以用塑料条转纸条、木条。
老师：同学们的方法非常好，让我们一起来制作。
老师：这是同学们用同样的小方块制作的硬纸条、塑料条、软纸条、木条。尺子下面用我们制作的尺子来测量书本课桌的长度。
老师：大家用全班统一的小方块尺测量了物体的长度，来分享你们的发现。
学生：我发现全班测量的科学书的长度都一样了。
学生：我发现测量课桌的也相同了。
学生：如果全校都用这种尺子测量，测物体长度的数据也是统一的，真的是太方便。
学生：了。如果全世界都用这种统一标准的尺子，那就太好了。
老师：这节课我们用硬纸条、塑料条、软纸条、木条等做成了全班统一标准的尺子。一起来评一评我们制作的尺子有哪些优点和缺点。
学生：用硬纸板做的尺子很厚很硬，不容易损坏。但是硬纸板的脚很尖，不安全，我觉得可以把脚剪得平滑一些。
学生：我是用塑料条做的尺子，可以防水，在潮湿环境方便使用。但画的刻度不清晰，可用防水记号笔画刻度。
学生：我用软纸条做了一把尺子，测量杯子的周长很方便，也可以测量杯子有多深，还可以折叠放在书包里。但是尺子太短了，不好测量很长的物体，我打算还做一把更长的。
学生：我是用木条做的尺子，很结实，不容易损坏，但是携带不方便，还浪费木材，可以用其他材料的尺子代替。
老师：同学们对自己做的尺
