老师：同学们，大家好，我是石家庄市长安区教研室的郭老师，很高兴和大家再次走进科学课堂，学习制作保温物品。上节课，我们明确了项目任务，提炼了主要问题，并通过多种方式进行了调研。这节课我们继续像工程设计师一样完成保温物品的设计方案。设计是研发保温物品的主要过程，可以从分析、构思、呈现和评价这几个方面进行。首先来看设计分析。调研的结果是设计分析的基础，在此基础上，我们从保温物品的功能出发，确定设计要素，再根据关键问题，运用发散思维，尽可能多的去想一想解决问题的方法。比如如何选择材料，说说你们的想法。
学生：制作保温物品应该选择热的不良导体，减慢热传导的速度，起到保温隔热的效果。
学生：选择材料的时候还得考虑好不好制作，所以选择材料的时候要选择一加工的。
学生：我们尽量选择废旧物品作为材料，这样可以节约成本，也更加。
老师：环保。小工程师们考虑得非常全面，也很实用。按照刚才的思路，我们再来解决结构和携带这两个关键问题，并将设计分析记录在科学学生活动手册第32页中。时间过得真快，小鼠标请你来点评一下大家的设计分析。
学生：同学们已经完全进入工程师这个角色了，能够围绕三个要素进行思维发散，涉及具体的解决问题的方法。经过设计分析，同学们发现在制作的时候，材料选用热的不良导体易加工和废旧物品，结构要有利于保温，可以是双层容器，还要缩小内胆外部面积，为了便于携带，尽量缩小体积，采用拆装式的等等。现在大家制作保温物品的思路更加清晰了，我为每个小工程师点个赞。
老师：是呀，我和小鼠标一样，也为小工程师们点一个大大的赞。完成了设计分析，我们接下来就需要构思一下怎样更加具体的解决设计制作当中的关键问题。让我们来一场头脑风暴，把思维碰撞的小火花用概念图的形式记录在科学学生活动手册的第33页上。完成了吗？让我们听听大家的想法。
学生：我们小组从结构、材料、携带三个方面进行了构思。结构又分为层数、形状和连接三方面，层数可以是单层、双层，形状可以是方形、圆形，连接可以用热熔胶。胶带。材料主要是两方面的，一方面是箱体材料，可以用厚纸板、三合板、泡沫板。填充材料可以用棉花、海绵。携带方式我们想到了一种用提手来提，我们还画了省略号，希望其他小组给我们进行补充，丰富我们的设想。
学生：在调研的时候，我们发现很多保温袋和保温箱内都有银色锡箔纸，可以反射热辐射，减缓热传导，起到保温隔弱的作用，所以我们小组认为材料那儿还可以补充上锡箔纸。
学生：我们小组认为材料的选择上可以多用手头现有的废旧材料，比如塑料桶、奶粉罐或者是无纺布袋，可以省钱，而且废物利用更环保。携带方式，我们还增加了可折叠式的和可拆装式的，更小巧也更便于携带。
老师：经过头脑风暴，大家相互补充，相互启发，在构思的过程中想出了不少的金点子。下面我们就可以采用组合法，从材料、结构、鞋带中各选取一项，
