老师：这里是中国教育电视台4频道，同上一堂课，顶尖名校名师组成授课战队，串讲知识重点，每天3小时全国直播。只要你是高考中考生，无论你在哪里，2月17号，请您下午14点打开电视，每堂课都会刻进你的记忆，每位老师都会走进你的心田，共同战役。在家上课，一起来听。
老师：赵刘，北京市第二中学化学教师，北京师范大学理学博士。先后发表教研论文5篇，会议论文一篇，其教学课例入选国培计划2018教育部中小学骨干教师远程培训项目，并作为核心成员参与2018年高中化学学科测评工具资源开发和教学改进研究。项目中27项微测题与微资源的开发教学评比获国家级一等奖一次，市级一等奖两次。
学生：同学们，大家好，我是来自北京市第二中学的赵刘老师。叶老师用了两个课时的时间，从无机化学的角度，将零散的知识变得有序有趣，将多变的试题变得本质和规律。那么今天这一节课就由我来带领大家开展有机化学主题的复习。在正式上课之前，我们先来回顾一下叶老师上一节课给同学们布置的这道作业题。过氧化氢广泛应用于医疗卫生、化学合成等领域，为了分析不同试剂是否对过氧化氢的分解有催化作用，该小组的同学向4支呈有10毫升5%过氧化氢的试管中滴加了不同溶液。实验现象记录如下，在滴支试管中滴入了两滴1摩尔每升的氯化钠溶液，观察到无气泡产生，在第二支试管中滴入了两滴1摩尔每升的硫酸铜溶液。在第三支试管中滴入了1摩尔每升的硫酸铜溶液，以及两滴1摩尔每升的氯化钠溶液。在第四支试管中不仅滴入了硫酸铜溶液以及氯化钠溶液，还改变了氯化钠溶液的滴数。
学生：观察到的实验现象是均有气泡产生，并且气泡产生的速率从2-4依次加快。让我们来看一下，第一个问题是实验一的目的是什么？第二个问题是由实验可以得出这样一条结论，那就是当氯化钠的浓度越大的时候，硫酸铜的催化效果就越强。请分析得出此结论的证据。让我们来看，这是一道实验探究体，那么对于实验探究体来说，我们通常关注两个方面，一是要分析明确这个实验探究的目的。
学生：2就是要掌握实验探究的方法。通常对于一个探究实验来说，我们会应用控制变量法，那么也就是说只含有一个变量，我们要牢牢地抓住这一个变量。对于这道题来说，实验目的就是分析不同试剂是否对过氧化氢分解有催化作用。请同学们注意这个句式，我们可以通过实验目的能够得出关键的实验结论。就比如说在第一支试管中滴入的试剂式氯化钠溶液，看到的现象是无气泡产生，那么我们把这个实验过程以及实验的现象带入到实验目的当中去，就得出了实验一的结论，那就是氯化钠这个溶液，这个试剂对过氧化氢分解没有催化作用。
学生：让我们再来看实验2。与实验一相比，它的变量是变换了不同的试剂，将氯化钠变为硫酸铜溶液，我们看到的现象是有气泡产生，同样，我们把实验的过程和现象带入到实验目的当中去，就得出了实验2的结论，那就是硫酸铜这种试剂对过氧化氢分解有催化作用。让我们
