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同学们好，今天我们开始学习高中化学拓展型课程的最后一章，化学实验探究。化学从孕育到诞生就是一门实验科学。科学的本质就是探究当今化学家们对合成的或新发现的未知物质的研究。对于化学理论的验证主要手段仍然是实验，无数的科学家通过实验推动了人类文明的发展。比如1971年，屠呦呦课题组在经历190次的失败之后，第191次低沸点实验中，终于发现了抗虐效果为100%的青蒿提取物，在此基础上发明的高性能的抗虐基药，挽救了无数的生命。屠呦呦女士获得了2015年的诺贝尔奖，这是我们全体中国人的骄傲，更是坚持实验探究的结果。
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学好化学实验，要动手做实验，这不仅有助于理解和记忆化学知识，还能学会许多解决问题的科学方法和思维方法，提高科学观察和实验能力，同时还能获得探究未知世界的乐趣，培养实事求是的科学态度。今天这节课是我们将通过学习常见气体的实验室制法，归纳如何合理选择气体发生装置和收集装置。初中我们已经学习了实验室制备氧气、氢气和二氧化碳。高中我们又学习了实验室制备乙硒和乙缺气体。同学们能回忆一下它们的反应原理吗？
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同学们所想的是否和老师屏幕上展现的一致？你在确定这些气体的反应原理的时候，考虑了哪些必要的因素？很好，我们在制备记忆的时候，先要考虑反应原料是否廉价易德、操作是否简便，产生的气体能否便于收集、反应条件是否容易达到、反应过程中是否环保等诸多因素。确定的反应原理，我们就可以设计实验装置。首先让我们来看看平常呈现的这些气体发生装置分别适合制备哪些气体，你是通过什么依据来选择的？
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同学们应该都做出判断了。是的，依据反映条件和反应物的状态，我们可将制备气体的发生装置分为三种，第一种是故固加热型，反应物的状态都是固体，反应条件是加热，比如实验室制氧气、氯酸钾和二氧化锰都是固体，反应条件为加热就可以采取这样的装置。实验的时候我们要注意试管口迎略向下倾斜，试管夹在试管口1/3处，药品应平铺于试管底部，导管不易深入，试管过长。
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第二种装置是固液不加热醒，比如实验室致氢气和二氧化碳，他们的反应物一种状态是固体，另外一种状态是液体，反应条件均为不加热。所以可以采取枫叶漏斗和大势管组合的这样的个装置。试管可以根据需要换成锥形屏、声频广谱屏等等。如果是块状固体产生的气体又不溶于水的话，我们可以改用场景漏斗添加液体，但场景漏斗的下端必须深入到页面以下，用夜风来保证不漏气。我们也可以采取吉普发声器来制备这两种气体。请同学们思考一下能不能用奇谱发声器来制备蚁缺气体，其普发生器只适合于块状固体与液体的反应，不需要加热，且气体不溶于水。而实验室质乙缺尽管也是一个固液不加热的反应，但该反应剧烈放热很难控制。生成的氢氧化钙是斛状物，分散在水中，不符合其谱发生器的使用条件。
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我们经常使用的还是典型的固液不加热装置。如图所示，
